proposed design brief

Background
所謂「五育」. 人所皆知為「德、智、體、群、美」，香港的教育一直全面向智育傾斜 傳統的教學方式大多是以教師為中心，往往忽略了學生的主動性，阻礙了學生創造思考能力的學習與發展。教師很少關心學主動參與的程度，這種被動式的學習，不是藉由思考、想像、嘗試與發現的學習過程，結果是讓學生受到壓抑與阻礙，在缺乏主動性之下，無法進行創造思考能力的學習。 美育關乎的是人民的創造力，鑑賞力和判斷力。缺乏美育的專業訓練是不完整的，次等級的。 家長卻因為過份著重傳統智能方面的發展，而忽略了不同智能對幼兒的成長都是同樣重要和有價值的，在不知不覺間扼殺了他們在其他方面的發展。　

據由非政府機構向社會福利署的資料統計系統呈報的資料，中學學校社工處理的個案中，在過往兩年涉及情緒或心理健康問題的次數，每年約為２６,０００次。 在２００６／０７學年，經教育心理學家評估為有情緒問題的中、小學生分別有９９４人及４１２人，佔全體中、小學生人數的比例分別為０.２％ 及０.１％。 政府一直關注學童的情緒健康， 並已投放資源推行有關的服務，協助青少年健康成長，當中的課題包括情緒控制及表達能力。

右腦具有將看到、聽到及想到的事物全數圖形化思考並記憶的能力(圖形認識能力)。右腦操縱著感情，所以才能用右腦將抑制感情。

Aims
To enhance children right brain development and improve children Emotional Intelligence Quotient.

Objective
1. To provide a platform for children to express their emotion.
2. To help a children have a more creative thinking.
3. To train up a health daily habit.

Design direction
An effective way to help a child has a whole person development:
1. Using different tasks in booklet to enhance children’s creativity.
2. Make use of art to upgrade children’s Emotional Intelligence Quotient.

Target group
Children
Ages: 5-12
Education: Upper Kindergarten to primary school
Character: like little handiwork, curious about things nearby.

Parents
Ages: 20-50
Education: secondary school level or above
Family income: $20,000 or above per month
Character: pay close attention to their children, what they learn, play and think.

Tone and manner
Lighthearted, inspirational, tactile

Potential client
Education Bureau

Anticipated design output
1. Booklet
2. ambient ads
3. promotional posters
4. collaterals